"Como faço a conta?” – esquemas mentais e registros de representações das operações do campo aditivo

Este artigo fomenta uma discussão sobre o ensino de diferentes esquemas de pensamento e de registros escritos relativos aos processos resolutivos das operações do campo aditivo. O aporte teórico engloba as ideias de Vergnaud sobre o campo conceitual aditivo e de Humphreys e Parker sobre a prática das conversas numéricas como auxiliares na criação de estratégias de resolução. Os dados foram coletados em uma atividade de ensino realizada com 35 estudantes concluintes do 5º ano do ensino fundamental de uma escola municipal do interior do Estado de Sergipe - Brasil. Os resultados da análise dos processos resolutivos das operações do campo aditivo apresentados pelos estudantes revelam que eles tiveram melhor desempenho nas situações menos complexas, e mais dificuldade em utilizar a estratégia que requeria decompor o subtraendo. Também sinalizaram que o ensino de diferentes formas de solução permite aos estudantes a criação ou adaptação de esquemas mentais que favorecem a compreensão dos procedimentos resolutivos